政治讲评课教学范式
实验高中教研组 时间：2014-10-23
政治讲评课教学范式
侯俊梅
试卷讲评课作为考试复习过程中的一种重要课堂类型,在教学中起着重要的作用,一堂有效的试卷讲评课可以引导学生查漏补缺、拓展和整合知识、提升学生学习水平、培养学生分析问题、解决问题的能力等;有效的政治试卷评析可以消除学生学习中的障碍,建立学习信心,掌握学习方法,对今后的教与学起到导向作用。
一、明确学习目标
在教学过程中,很多老师认为讲评课直接讲题就行了,不用做教学方法的设计,更不用做教学目标的拟定, 实际上这是一个误区。学习目标的预设旨在加强课堂教学的针对性，增强效率意识，讲评课也不例外。如在这次的期中考试讲评课中我设计了这样的【学习目标】： 1、解疑释难，一题多析(重点) 2、分析解题思路及方法(侧重能力培养) 3、正确面对考试及成绩(情感态度价值观)。讲评课的学习目标不仅应该注重对知识的查漏补缺，还应积极关注学生考试后的心理健康并加以正确指导
二、分析总体概况
分析总体概况我们可以分为三部分。
第一部分为试卷概况，如可从考查范围、考试题型、考题难度、试卷特色等几方面做一下宏观分析。
第二部分为得分概况，我们可以逐级进行年级总评、班级总评、个别同学评价（以激励表扬为主）。好的概况分析是以大量细致的准备工作为前题的，可以以表格或饼行图、柱形图展示出来，使学生一目了然，能从总体上给自己一个大致的定位。
第三部分是答题与卷面存在非知识性的共性问题及出现原因和对策。如在本次期中考试中存在的部分同学不吃难题，我们就分别从主客观找了原因，并提出了“博学、精深、多思、多练”的对策要求。
三 、试题的讲解与分析
第一步：由学生参照答案，独立思考。目的是给学生创造一个再次“考试”的机会，发挥学生的主体作用，自行解决在考试中本来不该出现错误的部分问题。
第二步：小组讨论，合作探究。目的是想通过合作讨论的方式进一步解决部分问题。
第三步：小老师（优秀学生代表）讲解通过讨论已解决但还有部分同学未解决的问题。
第四步：老师集中讲解出错率较高的共性问题。
老师在解疑释难的过程中一定要注意一题多析、一题多得及方法上的指导。如在中考讲评课中，我们可以结合1、2题讲解总结经济学里常遇到的计算题及曲线图；结合8、10两题深化纸币发行量和人民币升贬值问题，并精选综合性较强的高考题训练；根据14题考察的绿色消费问题引导学生关注社会热点进行时政拓展；结合15、18、20题，讲解有关做题方法；结合21题讲解主观题答题方法：①审题:审材料,审设问，②转化设问， ③规范答题:原因和影响；结合22题使学生明白：①启示:材料给我们提供最准确的答案信息，②问题:视角要宽,跨框题、跨课、跨单元、跨板块…③对策：“登高望远”“会当临绝顶”，④具体操作：总结知识体系；结合23题认识到：①运用《生产与经济制度》知识，②评析：重在分析。a.一般不直接作出判断；b.具体问题具体分析；c. 合理的进一步说明理由；d. 不合理、不科学、不完整的更正或补充并说明理由；e.总结，表明态度，不言自明，水到渠成。或者也可用“抄题法”。③“总—分—分”；“分—分—总”；“总—分—分—总”。
四 、补偿教学
在这个过程中，学生可能进一步提出知识方面的个性问题，老师可单独辅导，也可尝试“学生教学生”的方法。也可能提出一些如“考试紧张”或“成绩不理想”问题，要借此契机对学生进行情感态度价值观的教育，如：积极准备，坦然面对考试；“平时似高考，高考似平时”；“诚信考试”；成绩代表过去，我们要放眼未来等进行激励。
本节课结束后，我们还应及时的总结一下教学反思。如本节课我的教学反思是：本节属讲评课，整个过程学生积极性、参与度很高，但在时间把握上还不是十分理想，需要进一步改进和完善。
总之，上好讲评课不仅可以使学生巩固深化所学知识，不断总结经验教训，同时也有利于老师发现解决教学疑难，改进教学，所以在政治教学中讲评课是不可缺少的重要环节，应予以重视。